No cenário econômico e educacional brasileiro, marcado pela transição para uma configuração capitalista impulsionada por industrialização e inovação, emergem desafios e oportunidades para a educação profissional e tecnológica. Tais transformações sublinham a necessidade de uma educação alinhada aos paradigmas atuais, mas que preserve sua essência teórico-conceitual com a correspondente aplicação prática. A integração de teorias de administração e fundamentos do empreendedorismo na rede federal de educação profissional e tecnológica representa um desafio, mas também uma estratégia para adotar metodologias ativas de aprendizagem e potencializar o ensino de maneira prática e efetiva. A pesquisa, com abordagem qualiquantitativa e exploratória, utilizou o materialismo histórico-dialético como base de investigação e iniciou com levantamento bibliográfico. Os dados foram analisados qualitativamente para identificar os conceitos, características e benefícios da ABJ. Como produto educacional, foi implementado o jogo de tabuleiro "Jornada Empreendedora" no curso técnico em Administração. A análise de dados utilizou formulários eletrônicos aplicados antes e depois do uso do jogo, com base na metodologia de Bardin (2006), estruturada em pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. A pesquisa, fundamentada nos instrumentos operacionais do materialismo histórico-dialético e caracterizada por uma abordagem qualiquantitativa e exploratória, teve como procedimento inicial o levantamento bibliográfico, cujo à análise dos dados foi feita por meio de uma abordagem qualitativa, buscando identificar os conceitos, as características e os benefícios da aprendizagem baseada em jogos no ensino da disciplina. Em sequência foi implementado o jogo de tabuleiro "Jornada Empreendedora" como um produto educacional para utilização no curso técnico em Administração. A abordagem principal da análise de dados e conteúdos foi a interpretação das respostas coletadas por meio de formulários eletrônicos (antes e após a aplicação do jogo) com base na conceituação de Bardin (2006), estruturada nas etapas de pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados, incluindo inferência e interpretação. Os resultados destacam a viabilidade da Aprendizagem Baseada em Jogos para estimular o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes, posicionando-os como protagonistas de seu processo de aprendizado. Este enfoque pedagógico promove a reflexão crítica e a construção do conhecimento de forma ativa e relacionada ao contexto vivencial dos alunos. Como resultado da pesquisa foi apresentado, o produto educacional "Jornada Empreendedora" que se demonstrou uma ferramenta eficaz nesse processo, reforçando a viabilidade da utilização de práticas pedagógicas baseadas em metodologias ativas para o ensino disciplina de empreendedorismo. No âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT o presente trabalho vincula-se a Linha de pesquisa 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e ao Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT.