Demandas para avaliação da suspeita do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e/ou Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) são frequentes na clínica infantil, sendo ambas condições de início precoce, caracterizadas por alta variabilidade sintomatológica, comorbidades e comprometimentos em domínios comuns. É crucial que o processo de avaliação diagnóstica vá além da identificação ou não do TEA e do TDAH, incluindo uma compreensão detalhada das alterações nos diversos domínios comportamentais,// utilizando para isso uma variedade de instrumentos, técnicas e estratégias, e que também atentem para as mudanças nos padrões comportamentais no decorrer do tempo. Isto porque o desenvolvimento infantil é muito maleável às condições ambientais e engloba várias dimensões e fases, sendo que nenhum conceito ou teoria pode, de forma isolada, explicar completamente o desenvolvimento de uma criança. O paradigma da complexidade propõe uma forma integrada, sistêmica e dinâmica de compreender os fenômenos, sendo particularmente útil nos estudos sobre o desenvolvimento humano. Destaca-se uma escassez de instrumentos e de pesquisas que investiguem o padrão comportamental de crianças encaminhadas para avaliação psicológica considerando as inter-relações entre os diferentes domínios comportamentais simultaneamente, e a partir do paradigma dos sistemas complexos. Acredita-se que estudos dessa natureza podem ampliar o conhecimento sobre as diferenças e similaridades nos perfis comportamentais que caracterizam os diferentes diagnósticos, assim como contribuir para a elaboração de intervenções que respeitem as especificidades de cada criança com cada condição. O trabalho está estruturado em dois capítulos/estudos independentes, mas com temáticas complementares - um teórico e outro qualitativo. O Estudo I é teórico e de revisão bibliográfica que visa discutir e analisar, com base em fontes selecionadas, os domínios desenvolvimentais que aparecem frequentemente em prejuízo em crianças com TEA e/ou TDAH. Além disso, apresenta instrumentos úteis no processo avaliativo de crianças com suspeitas desses diagnósticos. O Estudo 2, de natureza empírica, exploratória e descritiva, e com delineamento de estudo de caso único, busca avaliar a construção do raciocínio clínico no processo avaliativo de uma criança encaminhada para avaliação especializada por suspeita de Transtornos do Neurodesenvolvimento. Compreendendo-os a partir do paradigma dos pressupostos do sistema complexo, visando relatar as etapas do processo avaliativo e a construção de um raciocínio clínico realizado a partir da identificação de padrões comportamentais baseados em uma matriz dinâmica de temas, propondo a compreensão das alterações e conexões entre os diferentes domínios investigados. Foram aplicados instrumentos que avaliam linguagem, comunicação, funções executivas, cognição social, inteligência, aspectos sensoriais, comportamento autorregulatório e adaptativo. Os resultados evidenciam a relevância da construção de um processo avaliativo que considere os procedimentos e as informações de maneira não fragmentada, em uma visão integrada e sistêmica, considerando todos os domínios comportamentais simultaneamente, e como essas relações são estabelecidas em cada caso. Esta dissertação contribui para o campo da avaliação psicológica infantil, especialmente no contexto de TEA e TDAH, apontando limites atualmente existentes no campo e destacando a importância de um modelo conceitual com abordagem holística e detalhada no processo diagnóstico