Este trabalho apresenta como temática A internacionalização na Educação Profissional e Tecnológica no IFAC/Campus Rio Branco: uma abordagem dialógica das aprendizagens em contextos interculturais. O estudo está inserido na linha de pesquisa 1: Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Macroprojeto 1, Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, e tem como objetivo geral analisar os relatos dos estudantes que participaram do processo de internacionalização do Instituto Federal do Acre, à luz da Análise Dialógica do Discurso, visando compreender a sua abrangência e a sua influência no processo de ensino e aprendizagem e na sua formação intelectual e profissional em contextos interculturais. Os objetivos específicos definidos para a pesquisa foram: a) analisar documentos legais que regem as políticas de ações de internacionalização para os discentes do Campus Rio Branco do IFAC; b) identificar as contribuições das ações do processo de internacionalização do IFAC para o processo de ensino e aprendizagem dos discentes intercambistas, à luz das perspectivas do dialogismo Bakhtiniano; c) analisar os processos de ensino e aprendizagem adquiridos pelos discentes participantes das ações de internacionalização e os possíveis diálogos com sua vida acadêmica, considerando relatos pessoais nos quais emergem ações dialógicas e ideológicas com vistas à ascensão social, acadêmica e cultural do sujeito; d) apresentar uma proposta para elaboração de roteiro de documentário sobre internacionalização, por meio de oficinas, contribuindo para a reflexão sobre relatos de intercambistas no âmbito da internacionalização. Conforme objetivos específicos, foram elaborados três artigos científicos e um produto educacional. A fundamentação teórica baseou-se no dialogismo (Volochinov, 2017), na concepção de gêneros discursivos (Bakhtin, 2003) em autores das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (Frigotto, Ciavatta e Ramos, 2005) entre outros. Para subsidiar os questionamentos e alcançar os objetivos, foi adotada como metodologia a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa e natureza aplicada. Os sujeitos pesquisados foram estudantes egressos que participaram de intercâmbios no período de 2016 a 2020. O corpus da investigação constituiu-se a partir de elementos coletados na aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. A discussão dos dados coletados, baseou-se na teoria da Análise Dialógica do Discurso do Círculo de Bakhtin. Como resultados evidenciou-se a presença satisfatória de ações dos programas de intercâmbios dos editais publicados, que favoreceram, em sua maioria, ofertas aos cursos superiores no período de 2016 a 2020. Ademais, os dados da pesquisa apontaram melhorias no acesso e oportunidades de formação acadêmica e cidadã para os estudantes, levando-se em consideração os desafios para o ingresso nos programas de intercâmbio. Além disso, indicaram a importância da circulação de conhecimentos extracurriculares que impactam positivamente na carreira acadêmica dos intercambistas e na formação de sujeitos críticos guiados pelas práticas culturais. Contudo, identificaram-se as ações formais e/ou informais da internacionalização que influenciaram direta ou indiretamente no processo de formação profissional dos intercambistas. Desse modo, a partir da pesquisa, como proposta de Produto Educacional-PE, foi desenvolvido um material didático instrumental com o título “Roteiro de documentário sobre a internacionalização: estudantes pelo mundo”, no qual se apresenta um conjunto de oficinas acerca da elaboração do gênero roteiro de documentário, contendo um modelo de roteiro com relatos de intercambistas acerca das contribuições da mobilidade acadêmica para o processo de ensino e aprendizagem dos envolvidos nas ações de internacionalização. Essas oficinas contemplam o caráter interdisciplinar da proposta de oficinas de produção de gênero enquanto ferramentas para o uso em sala de aula para o ensino de leitura e escrita com a finalidade de auxiliar a prática docente. Assim, vale ressaltar a valorização de conhecimentos extracurriculares obtidos na interação dialógica entre os intercambistas e na diversidade cultural. Esses saberes impactaram positivamente na vida estudantil deles, contribuindo para formação de sujeitos críticos, contudo, o processo de internacionalização no IFAC continua na busca de ações, suficientemente, capazes de abranger em maior parcela os alunos do Ensino Médio Integrado (EMI) do Campus Rio Branco.