Atualmente, um dos maiores desafios encontrados pelos docentes é engajar os estudantes para participar das atividades propostas em sala de aula, o que tem relação direta com a aprendizagem. Definir qual estratégia pedagógica utilizar para mediar as aulas torna-se, portanto, fundamental. Diante desse desafio, esta dissertação propôs e desenvolveu uma sequência didática para aulas de Geografia utilizando a gamificação, visando colaborar na compreensão dos elementos do mapa. Esse foi o objetivo geral. Os objetivos específicos foram: compreender o conceito de gamificação, analisar se a utilização de atividades gamificadas potencializa a compreensão dos elementos do mapa no 7º ano com o objetivo de recomposição da aprendizagem e identificar como a gamificação pode contribuir no ensino de Geografia. As atividades foram desenvolvidas em setembro de 2023 em uma escola pública de Primavera do Leste/MT, com uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. A sequência didática contou com 10 encontros, totalizando 13 aulas de 55 minutos cada, e teve a participação de 18 estudantes, divididos em equipes de três integrantes. Para a compreensão da gamificação e o planejamento das atividades, foram utilizados documentos e autores como a BNCC (2018), DRC/MT (2018), Alves (2015), Mattar (2018), Eugenio (2020) e Sanches (2021). A análise dos resultados obtidos revelou a contribuição da gamificação no trabalho didático-pedagógico com os elementos do mapa no ensino de Geografia. Observou-se que a gamificação pode ser vista como uma estratégia viável no desenvolvimento das aulas de Geografia, desde que não seja interpretada como a solução de todos os desafios ligados ao ato de ensinar. Os alunos participaram ativamente e se engajaram na realização das missões, especialmente naquelas em que o feedback era instantâneo. Os resultados da sequência didática foram positivos: considerando as 12 missões propostas e o quantitativo dos estudantes, a média de realização das missões foi de 10,73 por estudante, o que representou um engajamento de 89,42%, mesmo com algumas ausências ao longo da sequência didática. Alguns desafios foram encontrados durante o desenvolvimento das atividades, tais como estudantes com dificuldades de aprendizagem, uma onda de calor que exigiu alterações no planejamento inicial, tempo para planejar e sistematizar os resultados obtidos e a falta de conhecimento prévio sobre o rendimento dos estudantes, pois o contato com a turma ocorreu durante a realização da pesquisa. Após analisar os desafios e resultados, fica o convite para experimentar a gamificação nas aulas de Geografia, possibilitando diversificar as estratégias pedagógicas, trabalhar os objetos de conhecimento e desenvolver habilidades previstas no currículo.