Esta pesquisa analisa um segmento da produção científica internacional sobre aprendizagem baseada em projetos (Project-Based Learning, ou PBL) no ensino de ciências. Foram selecionados periódicos referentes ao estrato A1, de acordo com o sistema brasileiro de avaliação de periódicos (Qualis/CAPES, classificação do Quadriênio 2017-2020) da área de Ensino. Dentre estes, periódicos de amplo alcance internacional, em língua inglesa, que contemplam produções referentes ao Ensino de Ciências, Educação Científica, Educação em Ciências, Ensino de Química e Ensino de Matemática. A triagem inicial resultou na seleção de 13 periódicos, todos os quais encontram-se indexados na base de dados Scopus. Diante do conjunto de dados apresentados com todos os artigos referentes aos periódicos selecionados, separamos os artigos que apresentam os termos “Project-Based Learning”, “Project-Based Methodology”, “Project-Based Teaching” e “Project-Based Oriented”. Estes foram submetidos a uma análise bibliométrica usando o pacote Bibliometrix no software de análise estatística R. Os resultados apresentam características da produção científica sobre o PBL referentes aos principais autores, países e afiliações com maior impacto nos estudos analisados, documentos globalmente citados e nuvem de palavras com as palavras mais citadas da produção científica. A discussão de resultados apresenta características sobre aprendizagem baseada em projetos nos processos de ensino e aprendizagem de ciências. O estudo aponta que a maior parte da produção é constituída de artigos de pesquisa e o principal público-alvo é o ensino superior. Na dimensão de análise relacionada a contextos educacionais a maior parte dos artigos foi categorizado em ambientes tradicionais de ensino. Além disso, há ainda uma quantidade significativa de artigos que trazem foco em projetos STEM/STEAM. Esses artigos trazem uma abordagem interdisciplinar que une conceitos de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática. Em sua maioria, os artigos analisados seguem concepções metodológicas com ênfase em características e etapas para implementação da aprendizagem baseada em projetos. Quanto a objetivos, os resultados destacam artigos que visam analisar os impactos da aprendizagem baseada em projetos na educação, apontando os desafios que indicam caminhos para aprofundar as pesquisas da área. Dessa forma, através de uma análise mista de publicações, a pesquisa contribui para impulsionar questionamentos e novos estudos da comunidade científica sobre o tema.