Esta dissertação aborda os caminhos para a utilização de metodologias ativas e recursos educacionais digitais no ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental. Fundamentada em uma revisão de literatura e pesquisa-ação desenvolvida em duas escolas estaduais de Marechal Cândido Rondon (PR), a pesquisa identifica estratégias que fomentam o protagonismo estudantil, a aprendizagem significativa e a integração de tecnologias digitais. São apresentadas seis metodologias ativas – Sala de Aula Invertida, Aprendizado Baseado em Problemas, Aprendizagem Maker, Aprendizagem entre Pares, Storytelling e Rotação por Estações – adaptadas para o ensino de Geografia, com exemplos práticos e resultados observados. O ponto culminante deste trabalho é a elaboração de um Guia que orienta os professores na implementação dessas abordagens, promovendo reflexões sobre a avaliação formativa e o papel do professor como mediador do conhecimento. Os resultados evidenciam que tais metodologias, associadas aos recursos digitais, tornam o ensino mais dinâmico e significativo, contribuindo para a formação integral e crítica dos estudantes.