A Etnomatemática assim como a prática de resoluções de problemas, são apresentadas como instrumentos, recursos disponíveis para o desenvolvimento e aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Através desses recursos, o professor se ampara para elaborar e desenvolver aulas instigantes para o ensino de conceitos matemáticos. Sendo assim, o objetivo central desse trabalho é o de investigar as possíveis contribuições da Etnomatemática no processo de ensino aprendizagem da Matemática na educação básica e como ela pode auxiliar nas resoluções de problemas do cotidiano. A presente pesquisa foi realizada numa escola da rede municipal de ensino do Município de Lucrécia/RN, localizada no Oeste Potiguar e teve a colaboração de professores e alunos matriculados no ensino fundamental nas séries finais (6º ao 9º ano). Enfatizando os aspectos metodológicos, a pesquisa se caracterizou como sendo qualitativa, quantitativa e, etnográfica. Para atingir o objetivo proposto, este trabalho foi executado obedecendo 05 (cinco) etapas que foram precedido por uma avaliação diagnóstica. Posterior à essa avaliação, foi dada continuidade com as etapas de reconhecimento dos saberes populares articulados com a abordagem Etnomatemática, a contextualização das temáticas Geometria, Grandezas e Medidas, aula de campo para conhecer mediante entrevista a rotina dos agricultores e seus saberes matemáticos, oficina de construção da cuia de oito, de litro e de meio litro, finalizando com uma atividade prática com uso da cuia como instrumento de medida. Nesse contexto, os resultados obtidos podem ser considerados satisfatórios quando se diz respeito ao ensino e aprendizado da Matemática, uma vez que, todo o processo buscou estabelecer uma relação de aprendizagem significativa a partir da investigação cultural, da revisão conceitual, da aprendizagem prática com a construção e uso do objeto de medida utilizado pelos agricultores, a cuia, na resolução de problemas.