Este trabalho de dissertação objetiva investigar os discursos dos/as professores/as do ensino de História, sobre as questões de gênero enquanto relações de poder, e como tratam dessas questões com os/as alunos/as em sala de aula. A partir desse objetivo, nossas discussões se pautam em estudos de Foucault (1979, 2010); Louro (1997, 2000, 2013), Scott (1989), Tardiff (2002), Silva (2007), Moreira (2002), entre outros. Para realização deste trabalho, nos utilizamos de uma metodologia que envolve a pesquisa bibliográfica e o estudo de campo, usando como instrumentos, a observação sistemática e a entrevista aberta focalizada. Desse modo, a investigação aconteceu em duas escolas da cidade de Pau dos Ferros – RN; uma da rede Estadual e a outra da esfera Municipal. Na escola estadual, trabalhamos com uma professora do Ensino Médio e na escola municipal com um professor do Ensino Fundamental. Ao final da nossa pesquisa, constatamos que os/as professores, embora demonstrem abertura para tratar de questões que envolvem as relações de gênero no âmbito escolar e, algumas vezes, abordem esta temática em sala de aula, ainda manifestam dificuldades ao lidarem com determinadas questões que surgem durante as aulas. O não conhecimento de alguns conceitos sobre as relações de gênero dificultam um diálogo elucidativo entre professores/as e alunos/as. Contudo, apontamos a necessidade de formação continuada sobre Educação de gênero e sexualidade na Educação, no intuito de contribuir para que os/as professores/as consigam perceber as relações de gênero enquanto relações de poder e, assim, melhor tratá-las em sala de aula com seus/as alunos/as.