O processo de ensino-aprendizagem de física na educação básica e superior tem sido alvo de incessantes discussões e preocupações por parte de pesquisadores e professores desta disciplina. É notório que a grande maioria dos educandos não tem desenvolvido as competências e habilidades exigidas pela física. A maneira mais natural de modificar essa realidade consiste na utilização de novas metodologias em sala de aula. O ensino de física com o uso de atividades experimentais constitui uma alternativa viável para melhorar esse quadro. Nessa perspectiva, a presente pesquisa buscou trabalhar conceitos de eletricidade com o uso dessas atividades na educação básica e superior, e verificar os efeitos dessa abordagem na aprendizagem dos discentes. A pesquisa de campo foi desenvolvida em dois ambientes, a Universidade Federal Rural do Semi-Árido – UFERSA (Ensino superior) e a Escola Estadual Vicente de Fontes – EEVF (Educação básica), sendo constituída das seguintes etapas: observação dos sujeitos participantes da pesquisa, verificação dos conhecimentos prévios dos alunos pesquisados através da aplicação de um questionário prévio, atividades interventivas e aplicação de questionário avaliativo para averiguar se houve evolução conceitual nos alunos pesquisados. Os dados obtidos através dos questionários foram analisados estatisticamente, com intuito de evidenciar as variações e correlações dos resultados. Através da referida análise constatou-se a eficiência da abordagem de física subsidiada pelas atividades experimentais, comprovando a sua essencialidade na educação básica e superior.