O presente trabalho discute a importância das metodologias no ensino da Geografia, no contexto da sala de aula, partindo da concepção dos professores e da compreensão dos discentes em relação às práticas dos professores. O objetivo geral consiste em analisar como as metodologias de ensino trabalhadas pelas professoras do ensino médio contribuem para a aprendizagem da Geografia de forma significativa. Este estudo foi realizado com 02 docentes de Geografia e com 02 turmas de 3° ano, correspondente a cada professor, em uma escola de ensino médio e profissional, do município de Milagres/CE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Para a coleta de dados, fez-se uso de entrevistas, diário de campo, roteiro de observação com os professores e questionários com os alunos. Quanto aos procedimentos realizados, utilizou-se da pesquisa bibliográfica, exploratória, de campo e observação não participante. As discussões teóricas, nesta dissertação, têm respaldo em autores que versam sobre o ensino da Geografia, a didática e questões referentes à prática docente. A pesquisa nos mostrou que as práticas se apresentam como um viés de relevância para a construção dos conhecimentos, as quais envolviam a interação de educandos e docentes, mediante o processo de ensino que possibilitava a participação de todos na discussão do conteúdo, com o uso de estratégias didáticas que tinham por finalidade possibilitar aos alunos buscarem o interesse em aprender Geografia na sala de aula. A pesquisa ainda nos permitiu conhecer a concepção dos docentes sobre o que pensam do contexto da sala de aula em relação à sua prática pedagógica, diante dos seus recursos didáticos e inseridos no processo de ensino. Quanto à compreensão dos discentes acerca das metodologias empregadas pelos professores de Geografia na sala de aula, pudemos evidenciar que os eles demonstram que as metodologias desenvolvidas, tanto pelo o professor 1, quanto pelo o professor 2, são significativas em relação à construção de conhecimento e na aprendizagem desta disciplina, elencando os aspectos positivos diante das discussões sobre o conteúdo.