A facilidade de acesso à informação pelas tecnologias digitais faz com que seja necessária a implementação de novas metodologias ao contexto educacional. Neste sentido, o Ensino Híbrido ou Blended Learning, tem se consolidado como uma das maiores tendências para a educação do século XXI, que mistura dois modelos de ensino: o presencial, em que o processo ocorre em sala de aula, como vem sendo realizado há tempos, e o ensino on-line, que integra as tecnologias a educação. Assim, o objetivo desse trabalho é desenvolver e avaliar continuamente uma proposta de ensino híbrido baseada em estratégias ativas e personalizados, para as aulas de Ciências Naturais com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, tendo como temática a introdução aos conceitos de reação química. Quanto aos aspectos metodológicos, essa pesquisa é caracterizada como uma pesquisa-ação que realiza um ciclo de diagnóstico, planeamento, implementação e avaliação contínua da proposta pedagógica, sendo utilizados três modelos híbridos de rotação (rotação por estação, sala de aula invertida e rotação individual) adaptados aos recursos disponíveis na escola e centrados na personalização do ensino pelo atendimento as necessidades e interesses dos estudantes. Verifica-se pelo retorno dos participantes os benefícios dessa proposta híbrida no processo de ensino e aprendizagem, destacando a inovação das aulas, diversificação das atividades, compartilhamento de ideias e aprendizagem colaborativa, como uma mistura estimulante e potencial na construção do conhecimento.