A democratização do Ensino Superior ampliou as possibilidades de as camadas populares terem acesso à Universidade, e com ela, os desafios de garantir a permanência e a conclusão de um curso Superior. Esse trabalho objetiva analisar a trajetória de êxito escolar no Ensino Superior de estudantes universitários oriundos de escolas do campo. Para tanto, situamos na condição de êxito escolar estudantes universitários que atuam no Programas de Iniciação à Docência (PIBID), cuja trajetória escolar na educação básica seja oriunda de escola do campo. A pesquisa se caracteriza como de campo, descritiva e exploratória com uma abordagem qualitativa, em que, para a coleta dos dados, realizamos entrevista semiestruturada com cinco estudantes universitários bolsistas do PIBID, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Pau Ferros, que estudaram em escola do campo no início de sua escolarização, seja na Educação Infantil, seja no Ensino Fundamental. Dos resultados, pudemos perceber: relação de identificação do sujeito com o meio rural; os valores e saberes experienciais adquiridos ao longo da trajetória de vida impulsionam e motivam a superações das dificuldades que vão surgindo, as quais também se enquadram nos mecanismos que permitiram o êxito escolar; relevância da família, professores e colegas quanto ao incentivo pelos estudos. Assim, concluímos que na trajetória de êxito escolar até o Ensino Superior, exigiu deles: esforço, resiliência, força de vontade, dedicação, disciplina de estudos e apoio de familiares, amigos e professores. Mas a participação no PIBID possibilitou oportunidade de estabilidade para seguir com os estudos, ao mesmo tempo que os incentivou melhorar seu desempenho nas atividades formativas do curso e na busca de identificação com a docência.