As reformas educacionais abrangem um amplo e complexo cenário de mudanças no sistema educacional. Deste modo, compreendem planos, estratégias, Leis e documentos normativos e curriculares. Sob esta perspectiva, esta investigação objetiva analisar como as implicações da Lei nº 13.415/2017 repercutem no Ensino Médio e na Geografia em uma escola pública do município de Pau dos Ferros/RN. Quanto à metodologia, fundamenta-se numa abordagem qualitativa, combinando com a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e estudo de campo. Os instrumentos utilizados para a construção dos dados foram: observação, diário de campo e entrevistas, cujas análises tomaram como referência a Análise de Conteúdo (AC). Os participantes da investigação foram: um Docente de Geografia, dois membros da Equipe Gestora, sendo um representante da Direção Escolar e um representante da Coordenação Pedagógica, a Coordenação da Área de Ciências Humanas e Sociais e dez Discentes matriculados em turmas de 3º Ano. As reflexões oriundas da investigação evidenciam que a reforma do Ensino Médio, promovida pela Lei nº 13.415/2017 está se consolidando em meio às limitadas condições de estrutura da escola pública investigada, devido à falta de financiamento do Estado, ao mesmo tempo em que este estabelece parcerias com agentes privados para o acompanhamento da implementação de uma política pública educacional. Dentro desse contexto, ressaltamos o lugar desprivilegiado da Geografia, dada a carga horária de aulas reduzidas, o que acaba comprometendo o andamento dos conteúdos e a realização de atividades, contribuindo com o empobrecimento do saber geográfico dos alunos, neste nível de ensino.