Este trabalho trata de crenças e experiências sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa enfocando as possibilidades de aplicação de metodologias ativas no uso do livro didático em contexto de aula remota. A relação crenças, experiência e livro didático abrange um conjunto de aspectos relevantes para a compreensão e a prática do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras em sala de aula. Essa relação tem sido objeto de interesse da Linguística Aplicada. Crenças e experiências são conceitos relevantes e pertinentes que podem englobar e articular aspectos epistemológicos, pedagógico e didáticos no ensino de línguas estrangeiras no contexto de sala de aula. O objetivo geral da pesquisa é investigar as crenças e experiências de professores e de alunos no ensino remoto de língua inglesa no contexto das metodologias ativas. A fundamentação teórica constitui-se dos estudos de Barcelos (2001, 2004, 2006, 2007), Silva (2005, 2007), Miccoli (2007, 2010), Leffa (2014, 2016), Moran (2015, 2018). A pesquisa situa-se no campo de estudos das ciências humanas aplicadas à educação; segue a abordagem qualitativa, se constitui em uma investigação de natureza descritiva e interpretativista, com abordagem contextual. Os resultados mostram que o ensino remoto é visto pelos professores como um momento de desafios e possibilidades; que o livro didático pode ser considerado como um instrumento facilitador da aprendizagem do aluno; algumas evidências de que as metodologias ativas podem ser uma alternativa para alcançar bons resultados no ensino remoto. Em relação aos alunos, os resultados apontam para a possibilidade de potencializar o uso do livro didático no ensino de língua inglesa no sentido de despertar a motivação, promover maior engajamento e proporcionar o desenvolvimento de habilidades como autonomia reflexão e criticidade no processo de aprendizagem.