O presente trabalho se trata de uma análise das aproximações entre Divulgação Cientifica (DC), Meio Ambiente (MA) e Ensino de Ciências (ENCI), com o intuito de investigar, na base de dados Catálogo Capes de Teses e Dissertações, estudos que evidenciam essas três áreas do conhecimento. Assim, traçamos um caminho metodológico pautado na Revisão Sistemática, para mapeamento geral dos estudos selecionados, e investigação das questões socioambientais envolvidas, das estratégias de DC evidenciadas, das contribuições dos estudos para o Ensino de Ciências, das estratégias metodológicas, e dos sujeitos envolvidos nas pesquisas investigadas. O corpus da amostra representativa totalizou 63 pesquisas, 12 aportadas no nível acadêmico Doutorado, 28, no Mestrado Acadêmico, e 23, no Mestrado Profissional. Além disso, a investigação dos resumos das pesquisas selecionadas possibilitou o processo de categorização temática. As regiões, sudeste, com 30% dos estudos selecionados, e nordeste, 27%, predominam na frequência dos estudos representativos, porém, também há destaque para a região norte, com 19% das representações do recorte amostral. Reafirmando o compromisso público com a Ciência, as instituições predominantes, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), pertencem à esfera administrativa pública e representam 12,9% do total de instituições identificadas, em um total percentual de 44% dos estudos representativos do recorte amostral. Os orientadores dos estudos da amostra evidenciam uma tendência congruente em relação às instituições de defesa dos estudos e localizações regionais mais frequentes. Os temas principais de investigação dos orientadores coadunam com as três áreas do conhecimento investigadas nesta pesquisa. Os resultados evidenciam que o uso de estratégias de DC junto a públicos diversos e diferentes níveis de escolaridade, como, estudantes, professores e comunidade escolar, promove a contextualização, o Letramento Científico e reflexões sobre a formação docente no Ensino de Ciências. A DC demonstrou potencial para mediação da abordagem de temáticas socioambientais no Ensino de Ciências, utilizando estratégias de DC, como, dialogicidade; espaços não-formais; estratégias diversificadas; recursos artísticos; textuais; e tecnológicos. Estas estratégias demonstraram contribuições para a sensibilização; reflexão crítica; e vivências práticas, em alinhamento com um ensino significativo. Contudo, desafios como a formação contínua de professores e a inclusão de estratégias de DC para o público infantil ainda demandam mais estudos para maximização das contribuições da DC para o ensino de temáticas socioambientais.